2019年1月1日，首屆全國高中優秀生“深度閱讀與寫作”學術修習論壇在南開大學舉行。該活動由國家閱讀能力評價標準制定工作委員會主辦，南開大學文學院作為制定工作委員會的重要參與單位承擔了本次論壇的專業教學指導工作。

從2018年11月初到2019年元旦，南開大學文學院的十余位具有博士學位的優秀青年教師，通過網絡對全國各地的140余名在閱讀和寫作方面有一定潛質的高中生進行研究性閱讀與寫作的專項指導。每一位參與此次活動的高中生都在老師的指導下完成了對文本的研究性閱讀，并借助一定的理論方法完成了深度閱讀向研究性寫作的轉化，最終形成了一篇小論文。

2019年1月1日，完成論文寫作的高中生代表從全國各地齊聚南開園，感受南開百年學脈，展示個人研究成果，分享研究心得，以學術修習與展示的方式迎接新年的到來。

來自全國各地的140余名高中生齊聚南開大學

論壇開幕式上，南開大學文學院院長沈立巖教授代表學院做了講話，他首先從學理角度充分肯定了此項活動的意義和價值，他表示，閱讀尤其是深度閱讀對于學習和研究具有非凡的意義，深度閱讀后的寫作不同于一般的寫作文，它既是對深度閱讀效果的檢閱，也具有相當的創造性，這對于提升中學生探究意識，豐富他們的寫作視域和表達方式都有積極意義。

南開大學文學院院長沈立巖教授代表學院致開幕辭

在隨后的分論壇活動中，來自全國各地的高中生們結合自己的論文發表了學術演講，有對古典小說人物形象的解析，有對現代詩文經典的文本分析，也有就一個文學史、文化史現象的深入闡發。同學們的文章雖然短小、語言也略顯稚嫩，但其中不乏小的創見與亮點，研究的收獲，思維的快樂充滿各個分會場。

在分論壇環節，各組學員在各組負責老師的帶領下發表學術演講

在主論壇環節，各分論壇負責老師總結了各組的主要觀點、結論和收獲，并邀請兩位學生代表發表大會演講，展示各分論壇研究成果。

各組學員代表在論壇上發表演講，展示本組成果

總論壇最后，南開大學文學院李瑞山教授對整個活動做了總結，在肯定學術修習論壇取得成績的基礎上，李瑞山教授也指出了同學們在深度閱讀、閱讀向寫作轉化中普遍存在的問題：重點問題的把握與提煉，研究路徑的嚴整性，論說語言的簡潔性和準確性等，都是同學們在今后的學習中要加強訓練的地方。

大學教師通過網絡指導全國各地的中學生進行研究性閱讀與寫作，并集中展示研學成果，這在國內尚屬首次。從形式上，這是對教育部提出的“貫通式”教育的一次積極嘗試;從內容上，則是大學與中學圍繞中學生綜合素質、語文學科核心素養進行的一次聯合行動。

南開大學文學院李瑞山教授做總結發言

李瑞山教授還表示，此次論壇還將為“國家閱讀能力評價標準”制定工作在深度閱讀、短時閱讀能力提升等方面提供重要數據和個案。南開大學文學院作為標準制定工作的參與單位之一，積極參與此次論壇工作，一方面是主動承擔標準制定工作的專業任務，另一方面也是希望在南開百年校慶到來之際，向全國中學生展示南開的學統與學風，吸引更多優秀高中生將來投入南開的懷抱。

學員完成論文寫作及宣講，并獲發證書